الأحد، 23 نوفمبر 2014
طالبتي لم تحفظ الدرس.. إذاً صعوبات تعلم
إبتســــام العتيبـي
هكذا أغلب تفكير بعض معلمات الصف العادي بالمدارس الابتدائية، وحسب ما شاهدت من مواقف أحزنتني، كان أولها طالبة بالصف الرابع الابتدائي رشحتها معلمة الصف العادي لمعلمة الصعوبات، لتدريسها بغرفة المصادر، وصادف ترشيحها تواجدي لزيارة المدرسة لتكليف من الجامعة، ولانشغال معلمة الصعوبات طلبت مني مساعدتها بإملاء الطالبة بعضاً من الكلمات؛ للتأكد بأن لديها صعوبة في الإملاء، وبعد الانتهاء من اختبارها بالإملاء، وتسليم ورقة الإجابة للمعلمة، والاطلاع على دفتر الإملاء المخصص للطالبة، تناقشنا فأبدت رأيها بأن الطالبة لا يوجد لديها صعوبة في الإملاء سوى انحرافها البسيط عن السطر أثناء الكتابة، وأن الكثير من المعلمات حسب خبرتها وتنقلها بين المدارس يعتبرن الطالبة التي لم تحفظ الدرس أو غيرها من القصور البسيط الذي يواجه أي طالبة، بأنها تستحق دخول برنامج الصعوبات لتقويتها!
وأيقنت بعد ذلك بأن التوعية بصعوبات التعلم ضعيفة بمجتمعنا التعليمي أولاً، فعندما لا تفقه معلمة الصف العادي قصور الضعف، التي من خلالها يتم ترشيح الطالبة للصعوبات، غير إجراء الاختبار المسحي والاختبارات التشخيصية الذي تقوم به معلمة التربية الخاصة للتأكد من استحقاقه لمقعد لدى معلمة الصعوبات، فهذي مصيبة!
فأنا من هذا المنبر أتمنى تكثيف البرامج والحملات التوعوية من قبل وزارة التربية والتعليم- وبالذات إدارة التربية الخاصة- لتثقيف معلمات الصفوف العادية بدور معلمة الصعوبات، إلى جانب صفات طالبة صعوبات التعلم والمشاكل الأكاديمية والنمائية، التي تدل عليها، وعدم ربط الطالبة المهملة أو التي تعاني من ظروف نفسية وأسرية بأنها طالبة صعوبات!!
المرجع/
الفرق بين ذوي صعوبات التعلم وبطيئي التعلم
والمتاخرين ذهنيا
كثيرا وكثيرا جدا يطلق الناس على ذوي صعوبات التعلم أنهم متخلفين أو غير ذلك وكله بسبب ضعف تحصيلهم أو بسبب ميزات خاصة تميزهم عن أقرانهم تترك أثرا سلبيا في نفوسهم كأطفال والحقيقة تكمن في أهمية تشخيصهم تشخيصا دقيقا حتى يأخذوا مكانهم الصحيح ولا يعدّ هذا الكلام انتقاصا لهم بقدر ما هو إنصاف لهم حتى يأخذ كل مكانه الصحيح ، وكثيرا من الأباء والأمهات يطلقون عليهم لقب الأذكياء لولا أنهم كذا وكذا قاصدين صعوبتهم وأنا معهم في تماما فيما يقولون لأنهم بالفعل أذكياء أو على الأقل يقعون في فئة الذكاء الطبيعي. وفيما يلي الفارق بينهم وبين أقرانهم من بطيئي التعلم و المتأخرين ذهنيا:
الفرق الأول ( القدرات العقلية )
إن ذوي صعوبات التعلم هم من يقعون في مستوى الذكاء الطبيعي وأعلى من ذلك فعلى اختبارات الذكاء والتي يكون انحرافها المعياري 15 درجة يبدأ ذكاؤهم من 85 فما فوق ولا يمكن ان يكون أدنى من ذلك أما على اختبارات الذكاء ذات الإنحراف المعياري 10 درجات فهم يقعون مافوق 90 درجة وهنا لا بد أن أشير إلى أن درجة الذكاء ليست من 100 كما يفهمها البعض. ( شاهد الرسم التوضيحي) .
الفرق الأول ( القدرات العقلية )
إن ذوي صعوبات التعلم هم من يقعون في مستوى الذكاء الطبيعي وأعلى من ذلك فعلى اختبارات الذكاء والتي يكون انحرافها المعياري 15 درجة يبدأ ذكاؤهم من 85 فما فوق ولا يمكن ان يكون أدنى من ذلك أما على اختبارات الذكاء ذات الإنحراف المعياري 10 درجات فهم يقعون مافوق 90 درجة وهنا لا بد أن أشير إلى أن درجة الذكاء ليست من 100 كما يفهمها البعض. ( شاهد الرسم التوضيحي) .
بينما وحسبما يوضح الرسم البياني منطقة وقوع وتصنيف ذوي بطئ التعلم وذلك ما يشير بوضوح إلى أن ذوي صعوبات التعلم ليسوا غير عاديين من حيث الذكاء رغم أن هناك آراء تنادي بإدراج من هم من ذوي بطئ التعلم في فئة صعوبات التعلم . وبالنسبة للتأخر الذهني والرسم يحددهم حيث تقع درجة ذكائهم ما دون 70 درجة وهناك يأخذون تصنيفات خاصة بهم حسب الانخفاض في الدرجة.
الفرق الثاني ( السلوك التكيفي والتكيف الإجتماعي )
إن ذوي الصعوبات التعلمية في الغالب يبدون مستوى مناسبا من السلوك التكيفي والتكيف الاجتماعي وأحينا كثيرة يبدون ذكاءً اجتماعيا يفوق أقرانهم العاديين وبحسب رأئي فإن الاختلاف في التكيف الذي لديهم يعود سببه إلى شعورهم بصعوباتهم وبعض الممارسات التي تمارس عليهم من قبل الآخرين ذلك لأنهم لا يفهمونهم وذلك ما ينعكس سلبا على تقديرهم لذاتهم ( انظر قصيدة كن صديقي في المدونة ).
أما فيما يخص ذوي بطئ التعلم فهم يختلفون من فرد لآخر رغم أن هناك الكثير من المؤشرات على وجود سمات الخجل وبعض الانعزالية وعدم اثارة الفوضى مثل اقرانهم العديين.
والطرف الثالث من أقرانهم وهم المتأخرين ذهنيا يبدون خللا في سلوكهم التكيفي و يتأثر هذا الخلل بشدة الإعاقة وذلك ما نص عليه تعريف االتاخر الذهني صراحة حيث اشترط مرافقة انخفاض القدرات العقلية للسلوك التكيفي بما في ذلك التكيف الاجتماعي .
إن ذوي الصعوبات التعلمية في الغالب يبدون مستوى مناسبا من السلوك التكيفي والتكيف الاجتماعي وأحينا كثيرة يبدون ذكاءً اجتماعيا يفوق أقرانهم العاديين وبحسب رأئي فإن الاختلاف في التكيف الذي لديهم يعود سببه إلى شعورهم بصعوباتهم وبعض الممارسات التي تمارس عليهم من قبل الآخرين ذلك لأنهم لا يفهمونهم وذلك ما ينعكس سلبا على تقديرهم لذاتهم ( انظر قصيدة كن صديقي في المدونة ).
أما فيما يخص ذوي بطئ التعلم فهم يختلفون من فرد لآخر رغم أن هناك الكثير من المؤشرات على وجود سمات الخجل وبعض الانعزالية وعدم اثارة الفوضى مثل اقرانهم العديين.
والطرف الثالث من أقرانهم وهم المتأخرين ذهنيا يبدون خللا في سلوكهم التكيفي و يتأثر هذا الخلل بشدة الإعاقة وذلك ما نص عليه تعريف االتاخر الذهني صراحة حيث اشترط مرافقة انخفاض القدرات العقلية للسلوك التكيفي بما في ذلك التكيف الاجتماعي .
الفرق الثالث ( المظاهر الجسدية )
إن ذوي صعوبات التعلم لا يبدو عليهم أية مظاهر جسدية في حين انهم أحيانا يـُنظر إليهم على أنهم أطفالا أنيقين إذ يهتمون بمظهرهم الشخصي فيما قد يبدو منهم كمحاولة لإخفاء صعوباتهم وتعويضا نفسيا عمّا يشعرون به . وأشارت بعض الدراسات إلى أن بطيئي التعلم قد يبدو عليهم بعض المظاهر وكلمة قد هنا تشير إلى الإحتمالية وليست الحتمية. وفيما يخص ذوي التأخر الذهني فهم في الغالب يبدون مظاهر جسدية واضحة وعلى سبيل المثال لا الحصر فئة متلازمة داون .
إن ذوي صعوبات التعلم لا يبدو عليهم أية مظاهر جسدية في حين انهم أحيانا يـُنظر إليهم على أنهم أطفالا أنيقين إذ يهتمون بمظهرهم الشخصي فيما قد يبدو منهم كمحاولة لإخفاء صعوباتهم وتعويضا نفسيا عمّا يشعرون به . وأشارت بعض الدراسات إلى أن بطيئي التعلم قد يبدو عليهم بعض المظاهر وكلمة قد هنا تشير إلى الإحتمالية وليست الحتمية. وفيما يخص ذوي التأخر الذهني فهم في الغالب يبدون مظاهر جسدية واضحة وعلى سبيل المثال لا الحصر فئة متلازمة داون .
الفرق الرابع ( التحصيل الدراسي )
إن ذوي صعوبات التعلم يمتازون بالتباين في التحصيل الدراسي إذ أنه ليس بالضرورة أن ينخفض تحصيلهم الدراسي في جميع المواد ولربما ليس في جميع مهارات المادة الواحدة وذلك ما أشرت إليه في تتحليل التعريف بالتجلي حيث أنهم قد ينخفض تحصيلهم في القراءة مثلا ويكون ممتازا في مهارات أخرى في اللغة العربية إن سلمت ههذه المهارات من مهارة االقراءة. وهو ذات الحال فيما يخص الرياضيات والعمليات الحسابية ومثال آخر أنهم، قد يعانون من صعوبات في مهارات اللغة وانخفاضا في تحصيلهم فيها ولا توجد لديهم مشاكل في باقي المواد.
أما فيما يخص ذوي بطئ التعلم فهم في الغالب يعانون من انخفاض في مستوى التحصيل قد يقارب الطبيعي أحيانا والمتوسط والمنخفض أحيانا أخرى ولكنه يتميز بعدم التباين الكبير بين المواد . أما المتأخرين ذهنيا فهم من ذوي التحصيل المنخفض في جميع المواد ذلك بالطبع إن كانت االمواد المحددة هي للعاديين .
أما فيما يخص ذوي بطئ التعلم فهم في الغالب يعانون من انخفاض في مستوى التحصيل قد يقارب الطبيعي أحيانا والمتوسط والمنخفض أحيانا أخرى ولكنه يتميز بعدم التباين الكبير بين المواد . أما المتأخرين ذهنيا فهم من ذوي التحصيل المنخفض في جميع المواد ذلك بالطبع إن كانت االمواد المحددة هي للعاديين .
وسائل تعليمية تستخدم لصعوبات التعلم
من إعداد وتصميم بعضا من المعلمات المتميزات في مجال صعوبات التعلم
(اضغط هنا)
فيديو مميزعن تعريف صعوبات التعلم و انواعه واعراضه ومشكلات تواجه طلاب ذوي صعوبات التعلم
للمشاهدة (اضغط هنا)
الأربعاء، 19 نوفمبر 2014
فيلم ايشان
فيلم يحكي قصة الكثير الكثير منا ويذكرنا بشقاوة الطفولة
ومعاناة المدرسة وضغط الاباء والكثير الكثير
قررت اكتب لكم تقرير عن هالفيلم
وان شاء الله يعجبكم
Taare Zameen Par (اضغط هنا للمشاهدة)
تدور احداث الفيلم عن الطفل الصغير اسمه ايشان
ايشان كسول في دراسته ومهمل
يتضارب مع اطفال حارته ويضربه ابوه دائما
على افعاله واخطائه
في يوم من الايام تقرر مديرة مدرسته انها تفصله
لان عنده مشاكل في التعلم والمدرسين كلهم يتشكون منه ولا
يظهر اي تقدم ويمكن يعيد السنة للمرة الثالثة
فيجن جنون الاب ويقول عن المدرسة انها فاشلة وكيف تقول
ان ولدي مجنون او معاق ويقرر ارساله لمدرسة داخليه
فيحزن ايشان كثيييرا لمن يعرف الخبر لانه راح يفارق اهله
ويترجى في امه ويقول لها انا بدرس وبشد حيلي شوفي
بديت احفظ الحروف الانجليزية "ABCDHIJKXYZ"
بس ابي ابقى معاكم تحزن الام كثييير وتظمه لها وتتمنى بقاءه
بس ما باليد حيله دام الوالد قرر
وفي مقطع يقطع القلب ينتقل ايشان للمدرسة الداخليه
ويبدا الدراسة ،، ولكن للاسف لم تكن الاحوال افضل من مدرسته
القديمه فايشان صار ينضرب من كل استاذ والجميع يتشكى منه
كانوا اهله يزورونه كل اسبوع مرة وفي اسبوع ما قدروا اهله يجون
له بسبب مشاركة دادا في نهائيات التنس فيحزن ايشان كثيرا ويبدا
يتعقد ويصير حزين ويتوقف عن الرسم وتبدا تجيه تخيلات مخيفه وغريبة
لين ما يفرجها ربي ويرحل مدرس الفنية القديم عن المدرسة الى نيوزلندا
ويجي مدرس فنية جديد حبوب وقلبه طيب ،، يتعاطف هالمدرس
مع مشكلة ايشان كثيرا ويحاول يتفهمه ويساعده في مشكلته ...
لكن .. !!
كيف اكتشف المدرس مشكلة ايشان الحقيقية اللي عجز عنها الكثير ؟!
وهل راح يقدر المدرس يساعد الطفل ؟!
وماهي الطرق اللي راح يستخدمها ؟!
اترك لكم هذه الاسئلة لتجاوبوا عليها بعد مشاهدة الفيلم
مشاهدة ممتعة ..
ومعاناة المدرسة وضغط الاباء والكثير الكثير
قررت اكتب لكم تقرير عن هالفيلم
وان شاء الله يعجبكم
Taare Zameen Par (اضغط هنا للمشاهدة)
تدور احداث الفيلم عن الطفل الصغير اسمه ايشان
ايشان كسول في دراسته ومهمل
يتضارب مع اطفال حارته ويضربه ابوه دائما
على افعاله واخطائه
في يوم من الايام تقرر مديرة مدرسته انها تفصله
لان عنده مشاكل في التعلم والمدرسين كلهم يتشكون منه ولا
يظهر اي تقدم ويمكن يعيد السنة للمرة الثالثة
فيجن جنون الاب ويقول عن المدرسة انها فاشلة وكيف تقول
ان ولدي مجنون او معاق ويقرر ارساله لمدرسة داخليه
فيحزن ايشان كثيييرا لمن يعرف الخبر لانه راح يفارق اهله
ويترجى في امه ويقول لها انا بدرس وبشد حيلي شوفي
بديت احفظ الحروف الانجليزية "ABCDHIJKXYZ"
بس ابي ابقى معاكم تحزن الام كثييير وتظمه لها وتتمنى بقاءه
بس ما باليد حيله دام الوالد قرر
وفي مقطع يقطع القلب ينتقل ايشان للمدرسة الداخليه
ويبدا الدراسة ،، ولكن للاسف لم تكن الاحوال افضل من مدرسته
القديمه فايشان صار ينضرب من كل استاذ والجميع يتشكى منه
كانوا اهله يزورونه كل اسبوع مرة وفي اسبوع ما قدروا اهله يجون
له بسبب مشاركة دادا في نهائيات التنس فيحزن ايشان كثيرا ويبدا
يتعقد ويصير حزين ويتوقف عن الرسم وتبدا تجيه تخيلات مخيفه وغريبة
لين ما يفرجها ربي ويرحل مدرس الفنية القديم عن المدرسة الى نيوزلندا
ويجي مدرس فنية جديد حبوب وقلبه طيب ،، يتعاطف هالمدرس
مع مشكلة ايشان كثيرا ويحاول يتفهمه ويساعده في مشكلته ...
لكن .. !!
كيف اكتشف المدرس مشكلة ايشان الحقيقية اللي عجز عنها الكثير ؟!
وهل راح يقدر المدرس يساعد الطفل ؟!
وماهي الطرق اللي راح يستخدمها ؟!
اترك لكم هذه الاسئلة لتجاوبوا عليها بعد مشاهدة الفيلم
مشاهدة ممتعة ..
قناة التربية الخاصة
قناة في bbm مختصة في اخبار التربية الخاصة وكل جديد ومفيد فيها
رمز pin الخاص بالقناة
C003B39B5
من هــم اطــفــال صـــــــــــــــــــــعوبات الــتعـلم
صعوبات التعلم ( Learning Disabilities )
يعرفون بأنهم " أولئك الذين يظهرون اضطرابات في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية التي تتضمن فهم واستعمال اللغة المكتوبة أو اللغة المنطوقة والتي تبدو في اضطرابات السمع والتفكير واكلام ، والقراءة والتهجئة والحساب والتي تعود إلى أسباب تتعلق بإصابات الدماغ البسيطة والوظيفية ولكنها لاتعود إلى أسباب تتعلق بالإعاقة العقلية أو السمعية أو البصرية أو غيرها من الإعاقات " .
o
o
o
وهناك نوعان من صعوبات التعلم ، هما :
أولاً .. صعوبات التعلم النمائية : Developmental Learning Disabilities
وهي الصعوبات التي تتعلق بالوظائف الدماغية ، وبالعمليات العقلية والمعرفية التي يحتاجها الطفل في تحصيله الأكاديمي .ويرى بعض العلماء أنها ترجع إلى اضطرابات وظيفية تخص الجهاز العصبي المركزي .
وأن هذه الصعوبات يمكن أن تقسم إلى نوعين فرعيين ، وهما :
أ - صعوبات أولية : مثل الانتباه ، والإدراك ، والذاكرة .
ب - صعوبات ثانوية : مثل التفكير ، والكلام ، والفهم واللغة الشفوية .
ثانياً .. صعوبات التعلم الأكاديمية : Academic Learning Disabilities
وهي تتعلق بموضوعات الدراسة الأساسية مثل العجز عن القراءة ( عسر القراءة Dysorhogrphly ) ، والعجز عن الكتابة( عسر الكتابة Dysgraphia ) ، وصعوبة أو عسر إجراء العمليات الحسابية ( Dyscalculia ) ، بالإضافة إلى صعوبات التهجئة
( Dysorhographly ) ، ومثل هذه الصعوبات وغيرها إنما تنتج عن الصعوبات النمائية .
o
o
o
خصائص ذوي صعوبات التعلم :
الخصائص اللغوية :
قد يعاني ذوو صعوبات التعلم من صعوبات في اللغة الاستقبالية واللغة التعبيرية .. كما يمكن أن يكون كلام الشخص الذي يعاني من صعوبات التعلم مطولاً ويدور حول فكرة واحدة أو قاصراً على وصف خبرات حسية ، بالإضافة إلى عدم وضوح بعض الكلام نتيجة حذف أو إبدال أو تشويه أو إضافة أو تكرار لبعض أصوات الحروف .
هذا بالإضافة إلى مشكلة فقدان القدرة المكتسبة على الكلام وذلك بسبب إصابة الدماغ
الخصائص الاجتماعية والسلوكية :
يظهر على الأطفال ذوي صعوبات التعلم العديد من المشكلات الاجتماعية والسلوكية والتي تميزهم عن غيرهم من الأطفال .
ومن أهم هذه المشكلات مايلي :
ــ النشاط الحركي الزائد .
ــ الحركة المستمرة والدائبة .
ــ التغيرات الانفعالية السريعة .
ــ القهرية أو عدم الضبط .
ــ سلوك غير إجتماعي .
ــ تكرار غير مناسب لسلوك ما .
ــ الانسحاب الاجتماعي .
ــ سلوك غير ثابت .
ــ يتشتت انتباهه بسهولة .
ــ يتغيب عن المدرسة كثيراً .
ــ يسىء فهم التعليمات اللفظية .
ــ يتصف عادة بالهدوء والانسحاب
الخصائص الحركية :
يظهر الأطفال ممن لديهم صعوبات في التعلم مشكلات في الجانب الحركي .
ومن أوضح هذه المشكلات :
ــ المشكلات الحركية الكبيرة التي يمكن أن تلاحظ لدى هؤلاء الأطفال هي : مشكلات التوازن العام وتظهر على شكل مشكلات في المشي والرمي والإمساك أو القفز أو مشي التوازن .
ــ المشكلات الحركية الصغيرة الدقيقة والتي تظهر على شكل طفيف في الرسم والكتابة واستخدام المقص .. وغيرها .
ــ يتصف الطفل بأنه أخرق يرتطم بالأشياء بسهولة ويتعثر أثناء مشيه ولايكون متوازناً .
ــ يجد صعوبة في استخدام أدوات الطعام كالملعقة والشوكة والسكين أو في استخدام يديه في التلوين
الخصائص المعرفية :
تتمثل في انخفاض التحصيل الواضح في واحدة أو أكثر من المهارات الأكاديمية الأساسية وهي :أ - القراءة :
ــ يكرر الكلمات ولايعرف إلى أين وصل .
ــ يخلط بين الكلمات والأحرف المتشابهة .
ــ يستخدم أصابعه لتتبع المادة التي يقرؤها .
ــ لايقرأ عن طيب خاطر .
ــ لايقرأ بطلاقة .
ب - الحساب :
ــ يواجه صعوبة في حل المشكلات المتضمنه في القصص .
ــ يصعب عليه المطابقة بين الأرقام والرموز .
ــ يصعب عليه إدراك المفاهيم الحسابية .
ــ لايتذكر القواعد الحسابية .
ــ يخلط بين الأعمدة والفراغات .
ج - التهجئة :
ــ يستخدم الأحرف في الكلمة بطريقة غير صحيحة .
ــ يصعب عليه ربط الأصوات بالأحرف الملائمة .
ــ يعكس الأحرف والكلمات .
د - الكتابة :
ــ لايستطيع تتبع الكلمات في السطر الواحد .
ــ يصعب عليه نسخ مايكتب على السبورة .
ــ يستخدم تعبيراً كتابياً لا يتلائم وعمره الزمني .
ــ بطىء في إتمام الأعمال الكتابية
المرجع
صعوبات التعلم والخطة العلاجية المقترحةالدكتور / تيسير مفلح كوافحة[
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)